求和计算机教案,小学信息技术：《数据计算》教案

小学信息技术：《数据计算》教案

一、教学内容分析

广州市信息技术教材中的《数据计算》一课位于小学二年级第一单元第五节第二部分，《数据计算》这一内容是在前一节数字表格制作与调整的教学之后展开的。而本节课程则在此前的基础之上展开数据分析与运算。作为计算机技术的重要组成部分之一，《数据计算》能够充分展示出现代信息技术的强大功能，并非传统的算术运算那么简单而是涵盖了加法、减法、乘法等基本算术操作以及平均值、总和等统计指标的运用方法同时也会包含设定运算结果小数位数的方式以及将其应用于实际生活场景的具体指导以帮助学生更好地理解并掌握这些技能从而激发学生对计算机技术学习的热情

重点：横向、纵向求和、求平均值

难点：能够正确设置数据区域和小数处理。

课型：新授

二、教学对象分析

本课的教学对象是四年级学童。在之前的课程中学习后，在制作和调整表格方面已获得基本技能。对于表内数据的基本知识有一定了解。本次课程结束后，在处理和计算表内数据方面的能力将得到进一步提高。

三、教学目标

知识与技能：

1、懂得横向与纵向求和、求平均值。

2、会通过“公式”进行小数位设置。

3、能够运用数据计算进行综合统计解决实际问题。

过程与方法：

1.让学生初步掌握运用计算机对表格数据进行计算的数学统计方法。

2.初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。

情感态度与价值观：

1、培养学生应用信息技术解决实际问题的意识。

让学生在学习过程中体验到一种逐渐接近成功的愉悦感和自信心，在这种情感的激励下，他们能够保持强烈的求知欲和对计算机知识的热切渴望。

四、 教学理念和教学方法

表格数据计算是一个实用性较高的内容，在生活中广泛应用。因此，在教学过程中通过设计一场竞争激烈的师生计算比赛作为教学起点能够有效吸引学生的注意力并激发他们的学习欲望。在此基础上开展'任务驱动'与'自主探究'的教学模式能够使他们能够在轻松愉快的学习环境中主动参与学习过程。

五、教学媒体

多媒体教学系统、计算机网络、自制课件、相关教具。

六、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意念

一、

激

趣

导

入

从数学老师那里听到我们班同学的计算能力相当突出，并且准备进行验证以确定他们是否真正厉害。

2、老师与学生进行计算比赛。

3、来比比吧！谁的速度更快呢？实际上，并不是说你们不会计算哦！只是因为老师巧妙地运用了表格数据来进行计算的缘故。有没有同学渴望像老师那样快速准确地进行数据运算呢？让我们一起深入探索数据运算的奥秘吧！通过今天的学习,每个人都将成为掌握数据运算技能的专业人才

学生推荐三位成绩最好的代表，其它学生当裁判，齐数一、二、三开始比赛。

以师生间的计算比赛为载体，在比赛中让学生真切地体验到计算机计算的奇妙之处，并以此激发他们强烈的求知欲。

二、

探究

学习

横向

求和

行动胜于空谈，请各位同学立即翻阅桌面文件夹中的成绩表一。
不妨先自行计算三科总分。
如遇疑问时，请查阅课本P24内容或在网络上寻求帮助。
如有不懂之处，则可与同组同学交流探讨或向老师请教。

2、让做出来的学生进行方法演示。

学生探究横向求和。

学生示范。

学生继续练习计算

让学生自己选择学习方式，自主探究学习。培养学生自主学习的能力。

让学生感受成功的喜悦，树立自信心。

三、

学习

横向

求平

均值

上一节课大家都掌握了如何计算总分。例如计算平均值是否可行？实际上这与求和的方法非常类似，请大家积极参与实践。

2、指导学生尝试横向计算平均值。

3、出示老师错误的计算结果，引出小数处理。

4、让学生尝试学习小数处理。

5、请学生演示小数处理方法。

现在你们明白没有？请大家再试一试。

学生尝试横向求平均值。

探究小数取位方法。

学生示范。

基于先前积累的横向求和经验，在此引导学生运用知识迁移的方法展开探究性学习活动，在具体操作中重点关注如何实现小数处理的问题。

培养学生留心观察、细心分析问题的习惯。

让学生自主探究学习。

四、

学习

纵向

计算

现在，请让我们对比一下这两个表格的得分计算方法有何不同？您认为这些表格的数据如何进行计算呢？为了提高效率，请按照之前的方法分别计算这两个表格的总分与平均分。

2、让学生尝试纵向计算。

3、引导学生归纳方法。

学生分析、回答。

学生计算总分、平均分。

总结方法。

让学生通过知识迁移，自主探究学习纵向求和、求平均值的方法。

五、

综合

练习

巩固

知识

1、师生进行竞猜游戏。

2、指导学生测量、统计身高，计算平均身高。

竞猜游戏

测量、统计身高，计算平均身高。

组长汇报自己小组平均身高。

设计并完成一个综合性实例能够有效巩固学生的知识同时还能让学生体会到‘学以致用’的意义从而激发他们学习的内在动力让课堂与实际生活更加紧密相连

六、

小结

拓展

1、经过今天的学习，你学会了什么？

2、是否可以使用我们这节课学习的方法来计算这个表？实际上，在这个过程中需要运用公式中的其他功能才能完成计算。因此，在当前阶段我们将这部分内容留至下节课进行讨论。

回顾、总结。

总结知识，加深记忆，突出重点。

设置一个更深一层的悬念，为下节课作铺垫。

以上就是小学信息技术：《数据计算》教案全文，希望能给大家带来帮助！

更多文章进入：