小学生计算机汉字输入课程教案,小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计

小学信息技术《汉字输入一点通》教学设计

学情分析：

在日常生活中培养孩子的独立性是一项重要任务。（思考）

考虑到这一特点，在日常生活中培养孩子的独立性是一项重要任务。（思考）

通过实践操作可以帮助孩子掌握基本的生活技能。（思考）

通过实践操作可以帮助孩子掌握基本的生活技能。（思考）

例如，在整理物品时让孩子参与分类整理活动。（思考）

例如，在整理物品时让孩子参与分类整理活动。（思考）

教学目标：

【知识与技能】

1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

学生能够熟练运用多种输入方法切换至搜狗拼音输入法或智能ABC输入法

3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

【过程与方法】

1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

【情感态度与价值观】

1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

2．通过小组合作，培养合作学习意识。

3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

教学重点：

1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)。

2．掌握择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)输入汉字的基本方法。

教学难点：

1．利用择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)输入需要的汉字。

设计思想：

本课主要以情境导入法、任务导向法、协作式学习与游戏化教学等多种形式开展教学活动，在课堂上,教师应坚持实施精讲与多练相结合的教学策略,其中对于重点知识的讲解要注重引导学生深入理解,而对于部分难度较大的内容或学生出现的问题,教师应给予适当的个别辅导

在任务中分为三个层次进行安排：第一阶段的合作探究，在教师的指导下让学生以小组形式进行实践操作, 从而帮助他们掌握汉字输入的基本流程；第二阶段的深入探究, 针对同学们在实际操作中遇到的各种问题进行分析与解决；第三阶段则是综合提升, 在掌握了基本输入方法后, 进一步优化输入效率, 提高学习效果。

教学策略：

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

建构主义学习理论认为学生是知识意义的主动构建者，在本课的教学过程中,教师精心设计了具有闯关乐趣的任务,引导学生从被动接受者转变为主动的信息加工者.通过小组讨论,合作交流以及动手实践等多种方式促进自主探索与学习.最终帮助学生在完成任务的过程中实现了知识的有效传递与融合,并培养了他们的思维能力和综合素质.

课 时：1课时

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景

导入

师：放学后家长一致同意让他短暂浏览动画片。小明兴奋地打开了百度，在线输入拼音想要查找机器猫却花了不少时间也始终找不到所需内容。要是能够直接输入汉字查找资料会更加高效准确哦！那么同学们是否会使用汉字查找呢？今天就让我们一起来学习汉字输入的基础知识吧。

(板书课题)

积极回答教师提问

以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

认识中文输入法

师：使用英文时采用英文输入法；而对汉字来说，请问您应通过查阅课本来获得答案吗？

生：汉字输入法

师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

学生积极思考，回答问题

使用已有知识迁移，学习新知识

第一层

探究了解基础

在此抛出三个问题：

第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

要求学生利用课本内容并组织小组合作来进行深入探究。主要能得出结论：输入法切换可通过鼠标操作或键盘Ctrl+Shift键完成。

请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

在合作探究中进行知识的学习，在这一过程中不仅能激发学生的兴趣,还能培养其团队协作意识。采用自主探究的学习方式，则能够有效提升学生的自主学习能力。

第二个问题是：如何确认自己已完成语言切换？通过自主探究和查阅资料的方式进行学习。通过实验观察到输入法图标发生变化以及状态条显示更新。在教学过程中指导学生掌握状态条的各项功能

学生开展自主探究，通过书本了解知识点

第三个问题：如何才能输入汉字？在小组合作中进行探究活动时，在擅长使用文字的同学担任小组长的前提下帮助组员解决遇到的问题，并在必要时可向老师请教。此部分要求学生归纳汉字输入的具体步骤：

1、输入拼音后利用空格键出候选字

2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

学生积极练习，掌握新知识

第二层

探究解决困难

在汉字输入过程中会遇到不少困难，在使用拼音时发现小写状态下键盘上并没有韵母ü这一键码，请问该如何正确地进行操作？当打开候选字列表后发现首屏显示的内容不符合预期时该怎么办？误触锁定键导致只能以英文形式显示……

这些问题可通过教师在课前精心策划的任务来展现。当学生遇到问题时，在各小组内部先自行探讨解决问题的办法，并将各自的方法向大家展示；对于无法自行解决的问题，则建议全体同学一起探讨并寻找解决方案。教师应当对此情况进行总结和归纳。

学生能够识别自己在使用"搜狗拼音"输入法汉字过程中遇到的困难，并与他人交流探讨解决方案。

在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

第三层

探究总结提高

在前两个任务中我为学生安排了引导学生在问题导向下进行知识探索的任务，并通过有趣的任务设计引导学生进行深入思考，提升打字效率。

在第一阶段比赛中（环节一），通过课件辅助的图像识别活动（看图识字）来进行竞赛（比赛），看哪位选手率先完成任务（先完成）。获胜者需立即分享他们的方法（及时让其总结）。主要考察两个方面（主要是两点）：一是打字熟练度（熟练的键盘指法）；二是全部采用键盘操作（全部使用键盘操作）。

参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

利用游戏来激发学生的兴趣，并引导学生在问题导向下进行学习活动,使学习过程更具价值.

环节二：在总结完成后，请组织学生再次参与课件"学唱儿歌"的比赛，并深入感受并掌握这两点经验。

评价

利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

积极自评，找到不足

总结自己的不足，及时补缺补差

总结

引导学生利用教师板书进行总结

积极总结所学知识

及时总结知识，使所学知识系统化

延伸

老师：在这节课中，请同学们已经熟练掌握了单独一个汉字的输入方法；然而，在遇到一个词语或者一段话的时候，则会遇到诸多挑战；期待下一节课程的到来！让我们共同探讨如何提高多字词与长段落输入的效率吧！

积极思考

抛出问题，为学习新知识铺路