初中计算机ps教程,初中信息技术《Photoshop 初探——基本操作》教学设计
教材分析
该课程由大连理工大学出版社出版发行，并属于《初中信息技术》八年级上册中的第三章内容。作为学习PhotoShop的第一章内容，在这一阶段我们需要帮助刚接触PhotoShop的学生快速熟悉其基本概念与功能特点。因此，在这一阶段我们需要激发并引导学生对PhotoShop学习的兴趣为其后续学习奠定积极的情感基础。此外，在这节课程中将涵盖一系列标准操作流程：包括新建与保存文件的基本步骤以及贯穿始终的核心功能应用。
学习CS既是掌握PhotoshopCS知识体系结构的重要组成部分之一，也是学生后续学习的基础保障。因此本堂课的教学对于学生深入理解Photoshop具有十分重要的意义。
学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶工具完成填充画。
所需课时：1课时。
课型：新授。
教学目标
知识与技能：
1、 掌握Photoshop
CS的启动、新文件创建、保存与退出操作。
2、 了解Photoshop
CS的界面组成。
了解获取前景色调与背景色调的方法以及拾取颜色器的应用，请您在被油漆桶工具所使用的前提下，请您进行颜色填充操作
过程与方法：
1、 向学生渗透一幅好作品的衡量标准：要有创意，更要有思想。
学生能够在作品评价中对自己及他人进行评估，并在分析他人作品的过程中学习并自我提升。
情感态度和价值观：
1、 通过本节课学习后，激发学生学习Photoshop CS的兴趣。
激发学生主动探索和实践能力,使其平面设计知识为生活增添乐趣.
3、 提高学生审美能力，发展学生的信息能力，以及争强学生之间互助精神。
教学重点、难点
重点：
1、 文件的新建。
2、 文件的保存(保存为不同格式类型文件)
难点：
1、 认识常用工具及其属性设置。
2、 文件保存中文件类型选择。
学情分析
在本课程的教学过程中具有高度的求知欲和丰富的想象力的学生乐于发表见解并积极与他人交流。由于初中生正处于身心发展的重要阶段所以在教学中应注重培养他们的自主学习能力与合作意识为此教师会采用对比法来引导课堂活动。在本课程的教学过程中具有高度的求知欲和丰富的想象力的学生乐于发表见解并积极与他人交流。
在本课程的教学过程中具有高度的求知欲和丰富的想象力的学生乐于发表见解并积极与他人交流。
具体的实施方式包括将全班同学分成小组以小组合作学习的方式进行课程内容的探索与实践这一做法有助于激发学生的主动性和团队协作精神。
具体的实施方式包括将全班同学分成小组以小组合作学习的方式进行课程内容的探索与实践这一做法有助于激发学生的主动性和团队协作精神。
课前准备：
教师：课前准备课件、教学用的成果图、机房(装好Photoshop
CS)。
学生：初中信息技术七年级下教科书。
教学方法
教学模式：
鉴于上述学情情况 在分组进行分组讨论的基础上 采用多种方式进行教学 包括小组讨论 项目式学习 任务驱动型教学活动 竞赛机制以及协作学习等方法 以确保在课堂中能够引导学生高效完成各项学习目标
学生的自主学习策略：
1、 课上积极参与思维、协作、讨论。(主动参与策略)
2、 利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。(信息加工策略)
3、 利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。(问题解决策略)
4、 在小组活动中互帮互助，更快解决问题。(参与策略、协作策略)
通过与其他小组的竞争，在交流与合作中持续学习其他小组的优秀经验，并从而提升解决复杂问题的能力。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
一、导入
让大家观看一组有趣的图片吧！看完之后，请同学们说出这些图片的特点（利用课件展示...处理过的几张图片），并带领同学们一起分析这些图片是如何生成的。接着并询问同学们有哪些软件可以用来处理图片？除了刚才同学们提到的一些常用软件之外，请问有哪位同学知道？从而引出了我们这学期将要学习使用的软件——Photoshop
CS。
当他们在图像前凝视时，学生们既惊讶又充满好奇地问出了两个问题："老师这张图是怎么做到的？""太美了！"他们的学习热情因此被充分激发。然而却对生成机制感到困惑，并推测这些软件可能用于图像生成
调动学生学习的兴趣。
引发求知欲。
3’
二、 新授
1.Photoshop 的出身。
介绍背景，讲授Adobe
PhotoShop最初由Mchigan大学的学生Thomas创建，在Knoil兄弟以及Adobe专业程序员的共同努力下得以发展。
Photoshop一举成为图像设计处理软件领域中的佼佼者。它的版本从3.0
自7.0版及其以上版本以来，在图像处理软件领域一直占据主导地位
了解背景
技术与人文结合
2’
2.启动。
1、教师示范讲授启动过程；
与学生一起系统地梳理和分析Photoshop、Word和Excel在启动过程及界面组成方面的异同点
3、提问学生总结。
学生通过对比学习掌握 Photoshop CS 中的新增功能：属性栏、工具箱以及控制面板等界面组件。
利用对比与联想的方式帮助学生更易于理解Photoshop界面的启动过程和结构，并实现知识的迁移。
5’
3.新建文件
1、提问Word和Excel的文件窗口是否用新建？
- 演示创建新文件窗口的过程，并对新建对话框中的各项参数进行详细解释：包括文件名称、窗口宽度、窗口高度、分辨率以及色彩模式等关键参数的作用。
4、 3、介绍像素概念。举例分析什么是像素；
4、通过填写不同数值理解分辨率与文件大小的关系；
5、介绍RGB、CMYK、HSB、Lab和灰度模式。及RGB代表的含意；
6、完成书上21页练一练。
学生观察、分析、听讲并思考相应问题，内化并建构新知。
按照要求新建图像文件，并打开填充图.doc。
联想对比介绍，有利于学生掌握新建。
理解像素、分辨率。
了解模式
动手实践
提高学生动手能力，体现信息技术的特点。
1’
2’
1’
1’
2’
4.工具箱和属性栏的介绍
1、让学生试用工具箱中的工具都有哪些作用？
2、教师以油漆桶工具使用为例示范一些工具的使用。
3、教师示范油漆桶工具及属性栏中辅助设置的使用。
3、 示范前景色和背景色设置，颜色的调制，渐变工具的使用。
请指导学生分队按要求完成任务：指导教师应从素材资料中获取填充图图片并复制，并将它们导入至新建的图像文件窗口。
在Photoshop中进行图片复制粘贴与Word、Excel中的方式不同。将图片复制到剪切板后进行编辑的操作都在【
教师巡视学生完成的作品时发现以下问题：1. 在新建文件时未正确设置单位参数；2. 缺少选择油漆桶工具的操作；3. 在新建图像文件时选择了灰度模式但仅显示白灰两色；4. 未正确设置新建图像文件的背景颜色为黑色而无法显示画面内容
并向学生询问解决办法，教师适当补充。
学生动手探究工具作用。
听讲、观察并体会
同学到教师机可以给大家演示。
把填充画粘到文件窗口，并利用油漆桶工具完成填充画。
小组之间竞争，组内完成的同学可以帮助没有完成的同学。
解决教师总结提出的问题。吸取经验。
掌握工具箱中工具，尤其是油漆桶工具的使用法和属性栏。
每个小组成员全身心投入到学习活动中去，在团队中积极融入并积累丰富的经验信息、整体水平显著提升，并增强团队协作能力。
2’
3’
7’
4’
5.展示作品
请老师将以下内容呈现给同学们：优秀的课堂实录视频，并对这些视频进行详细点评。随后邀请同学们相互点评彼此的作品，并提出建议。为了鼓励同学们将优秀作品提交至展览馆以便以后能够欣赏，请问同学们有什么想法吗？
欣赏同学作品。并评价。保存。
给与优胜者鼓励和奖励。总结出现的问题，避免出现同样问题。
3’
6.保存
1、 提示Photoshop、Word和Excel在保存文件操作相似。
观察文件的属性：1、是否能够将当前文档的内容复制并粘贴到另一个Word文档中？2、是否可以把图片复制并导入到PowerPoint演示文稿中？3、在保存不同类型的数据时（如图片、表格等），它们占用的空间大小会有所差异吗？
3、展示结果。存储时我们通常使用三种不同的图像格式以及它们各自适用的场景。
完成保存，并且保存为不同类型，总结老师提出的问题。完成表格。
在任务驱动型的情境中进行探索与发现，在完成任务的过程中实现知识的获取。通过实践讨论的方式深入理解了文件类型对文件存储特性的影响，并在此过程中不仅提升了学生的观察力、分析问题以及解决问题的能力。
5’
7.退出
提示退出的方法与Word和Excel相同。
学生自行完成。
1’
三、总结本课知识点
这节课我们学习了如何启动，新建、保存文件，退出Photoshop
CS相关领域中对工具箱中的各种工具有机进行基础了解，并就其功能特点进行分析研究。在接下来的学习中我们将深入探讨这一主题，并就其应用价值展开讨论。最终目标是呈现一幅令人惊艳的画面。
引出下一课教学任务。
3’