“五育并举”理念融入高校学生管理工作研究课题综述
目录
“五育并举”理念的内涵
“五育并举”理念对高校学生管理的启示
高校融入“五育并举”理念开展学生管理工作的原则
“五育并举”理念在高校学生管理工作中的实践
"双减"政策的根本目标应当是切实维护教育秩序的正常运行，并纠正传统教育中存在"过重负担"的现象。
该政策在保障学生身心健康的同时，在学校日常管理方面也展现出必要的规范性。
从理论上讲，
"双减"政策在彰显其重要地位的同时，
也为我国基础教育体系的发展提供了有力支撑。
就学生发展而言，
思想道德素质的高低将对他们的未来走向具有决定性影响。
就全面推进学校道德教育实施而言,'双减'政策的效果主要表现为:一方面,通过改变传统道德教育的表现形式;另一方面,革新了学校道德教育的根本价值观念.这种效果的实现,源于'双减'政策要求教师采取多元化的方式,以减轻学生学业负担,为其创造一个轻松愉快的学习环境.为了实现上述育人的目标,教师必须具备灵活运用传统道德实践方式的能力,并与实施'双减'政策相结合,善于运用创新思维方式,最终达到思想政治教育的目的,培养学生的高尚人文素养.
加强德育教育是"双减"政策落实的重要内容。"双减"实施后, 相关学生课业及校外培训负担得到显著减轻。学生空闲时间有所增加, 课后服务形式得到了多样化发展。学校、家庭和社会等各方教育资源得到了有效整合, 更加注重实现减负与增质并重的目标, 这些举措为德育教育的发展创造了更为宽广的空间。
强化德育教育应成为"双减"政策推行过程中的核心任务。现行以分数高低评判学生优劣的传统评价体系严重削弱了学生的道德培养能力,导致失守道德品质的现象屡见不鲜,引发一系列社会问题。思想品德素养缺失严重的学生,其内心深处都存在重大风险性。因此,推进"双减"实践是对过度功利化教育模式的有效纠偏,是实现育人目标的重要举措,尤其是深化德育工作提供了重要契机,"双减"政策将依照教育教学基本规律开展育人工作,帮助小学生内心深处植根"真善美"美德理念,有效规避品行偏差现象的发生,为小学生的健康成长储备精神力量。
强化德育教育是"双减"政策实施的关键举措。该政策基于促进人的全面发展，在推动学校和社会观念更新中具有重要意义。它有助于推动学校和社会关于育人理念的革新，并且秉承育人优先的原则实现全面育人目标。同时该政策还旨在推行五项管理机制 以确保小学生的思想引导与品德塑造工作有效开展 。在这一过程中 学校教师队伍的专业素养以及家长的教育理念都有望得到相应的提升 。因此通过加强德育教育与"双减"政策的有效衔接 可以为其在教书育人方面提供更为坚实的保障。
“五育并举”理念的内涵
"五育并举"最初由著名革命家、学者蔡元培先生最先提出。1916年,他担任北京大学校长期间,积极推动学术自由与开放风气的形成。历经风雨考验,蔡元培始终秉持爱国主义精神与民主理念,致力于变革传统封建教育制度,开创了中国现代新型的教育体系,为中国科学文化进步与发展作出了重要贡献。1912年,他在 seminal 作品《论〈大学问家〉序》中首次系统提出了一套以军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教化等为主要环节的完整 教育 管理架构,命名为"五育并举"这一概念可视为他 教育 想象的核心思想,A blueprint for modern education in China.
1.军国民教育
在新时代的大背景下发展高等教育必须紧密关联于国家和社会发展的大局之中。历史的关键时刻蔡元培先生将国民忧患意识与学生的爱国情怀进行了深度融合将其军事教育纳入了高等教育体系使其学生不仅接受了身体锻炼还掌握了军事理论知识。依靠大学生健康体魄和自立自强的精神基础成功提升了国民危机意识塑造了中华民族特有的安于危难却能积极应对外部挑战的品格。
2.实利主义教育
蔡元培融合了西方现代教育理念与中国的经典教育资源，并在此基础上进行创新性改革。他以实用效果为导向制定教学方针，并规划教学流程以组织一系列切实可行的教学实践；他致力于追求切实可行的教学成果，并不断革新教学理念；最终使得课程设置适应社会发展趋势，并取得了显著成效
3.公民道德教育
源自儒家核心理念中对'仁义'的追求与探索，在军事国民教育中可以培养军队素质以达到增强国防的目的，在实利主义教育体系下则有助于推动经济社会发展实现国家富强。然而，在实现富国强兵后需适度平衡这一关系,遵循'己所不欲勿施于人'原则,推行公民道德建设工程,防止权力膨胀导致以权压人现象发生,培养人们尊重平等的价值观,坚持尊重他人这一原则,从而最大限度地发挥教育的社会责任和价值导向功能。
4.世界观教育
通过教育塑造人对社会的本质认识，并培养积极的生活态度作为首要任务，在蔡元培先生的教育理念中所追求的理想，在当代高校学生管理工作应努力的方向
5.美感教育
以纯净心灵为理念、致力于培养青年道德情操的教育体系是一种特殊的育人模式。这种美育力量可以直接触及学生的内心世界，并进而显著提升其他传统教育方式效能。这也正是蔡元培先生所推崇的重要实践方向之一。与此同时，在当今社会发展背景下积极推行美育课程有助于提高社会整体审美素养水平，并引导人们追寻美的精神内涵；同时能够塑造优雅的人格气质；最终帮助人们形成正确的世界观与价值观。
“五育并举”理念对高校学生管理的启示
在当前的学生管理实践中，“五育”体系中包含国民性军事训练作为体育方面的培养手段，并将功利主义理念作为智育的核心内容；公民道德品质被视为德育的关键要素。这三大板块构成了学生管理活动的基础要素，并有助于国家的强盛和人民的富裕；与此同时，在消除恩怨矛盾并带来社会的和谐稳定方面发挥着重要作用；美育则有助于德智体相辅相成；而世界观教育则整合了德智体三者的培养目标，在educational objectives方面达到了最高层次。
重视体育教学旨在培养出健康体格的学生，并使他们具备强壮的身体。这对于他们成为国家和社会基石而言是基础性的要求——唯有身体健康才能支撑起他们的社会责任与使命担当。此外，在这一过程中还能够提高学生的道德素养，并锻炼个性品质——这些都将塑造其人格特征。同时参与体育活动还能帮助培养良好的道德品质——让个人在集体中树立正确的价值观观念并形成团队意识——在此过程中也能使其具备团队精神并激发内在潜能以更好地服务于社会发展
智育与德育之间的关联性较强。德育的核心目标在于帮助人们辨识善恶美丑，并在此基础上形成正确的价值观体系。高校在学生管理方面应着重培养学生的品德修养。将智育作为基础课程，在教学过程中潜移默化地塑造学生的诚信、坚韧、勇敢和机智等优秀品质。通过德育教育培养出来的学生成为具备公正心态和服务意识的人，并能在专业知识上不断精进，在服务社会的过程中实现德智双修。
美育教育具有引导学生内心触动的作用，并能激发学生的主动思考和成长过程。在德育过程中扮演着重要角色，并为使美育得以有效开展提供了规范与指导原则。通过美的熏陶来呼唤学生的道德意识，并规划具体的道德行为以塑造良好的道德品质。两者的联系尤为紧密，在"五育并举"的理念指导下相互促进作用体现在...
蔡元培所倡导的"五育并举"教育理念，在高校学生管理工作方面具有重大的理论价值和现实指导意义。其中德育教育为核心，包括德育、智育、体育、美育以及世界观等多方面的内容共同发展。
当前我国社会是传统与现代价值体系、东方传统价值观和西方现代价值观共存的状态。以德育为首推进德智体美劳全面培养的教育工作。
1.将德育理念渗透到其他各个教育领域
当前存在一些不良的思想，
致使一些学校过分重视智育教学，
将分数作为评价学生的唯一标准等现象，
都造成学生整体素质水平的下降。
由此可见，
必须重视德育教育的地位，
形成五育并举、德育为先的学生管理工作格局。
2.重视学生主体意识培育
当前状况下，德育形式较为单一、智育过分强调考试成绩、美育体育重视不够以及忽视了思想道德建设等问题严重影响了学生的健康成长和班级管理工作的有效推进。对此应当尊重并发挥学生的主体地位作用，在深入了解学生具体情况的基础上实施"五育"教育理念，在相互促进的育人机制下逐步引导学生形成科学的学习态度，在实践中不断反思与提升以取得良好的教育效果。
高校融入“五育并举”理念开展学生管理工作的原则
1.学业指导与德育教育相结合
高校重视学生管理工作的开展，则旨在培养学生良好的思想道德素质和科学文化素养；与此同时，在做好学业辅导的同时营造良好的学术氛围，则是培养人才的重要途径之一。通过系统的学业辅导活动，则能帮助学生积累丰富的知识储备并形成合理的知识体系；而这一过程既是提高个人思想道德素质的关键手段之一也是必要的前提条件之一；因为只有具备扎实的知识基础才能准确区分真假事物并正确分辨善恶是非；而单纯的理论学习也并非完善的途径；因为思想道德建设本身也是一门实践性学科；需要广大学子在日常生活中不断学习与践行。“实践出真知”这一古训尤其适用于这一领域；因此要将系统的学业辅导活动与思想品德教育有机融合在一起这样才能实现二者相互促进共同发展；最终实现学生成长与发展质量的整体提升以及学校管理工作的有效推进。”
2.显性教育与隐性教育相结合
基于'五育并举'的教育理念指导下推进学生管理工作时,不仅要在常规课堂教学中贯彻'五育'内容这一显性教育手段,还需重视隐性教育模式的应用.在潜移默化的过程中对受教育者的意识形态、政治态度和社会道德方面进行引导,从而提升其思想觉悟水平以及高尚道德情操.这种隐形课程的实施能够弥补显性教育在学科设置与教学活动安排等方面的不足,形成一种灵活多样的管理模式,使学生受到耳濡目染的影响,最终达到培养学习能力与人格成长等效果的目的.开展学生管理工作是一项长期而复杂的过程,需要通过显性的言传与隐性的身教相结合的方式,培养积极向上的心态以及良好的校园环境.这种良性互动能够塑造健康向上的校园文化氛围,帮助学生们树立正确的人生观、价值观与世界观.在此过程中不断提升学生工作的质量
3.榜样教育与舆论引导相结合
培养并促成学生的自我教育与自我管理被视为高校学生管理的关键目标；在培养学生成为自我管理者的过程中, 借助榜样示范教育这一重要手段, 树立典型人物形象, 从而激发学习动力, 达到见贤思齐的目的, 这使得学生们能够明确追求方向并制定切实可行的努力计划, 进而提升管理水平；借助舆论引导机制来表彰善行, 批评恶行, 并鼓励学生进行自我反省, 这有助于增强自身的自律性；将两者有机结合则能更有效地促进学生的自我管理水平；在实施典型榜样示范教育时, 所选的榜样应当真实可信, 并且其卓越事迹能够激发并指导学生的模仿与实践; 在开展舆论引导工作时, 必须紧密结合学生成长需求, 确保引导工作能够自然衔接于思想成长的过程之中; 同时要合理调控舆论引导的程度及其作用时间范围, 从而达到最佳的学生管理工作成果
“五育并举”理念在高校学生管理工作中的实践
伴随着我国高等教育的快速扩张，在这一进程中也衍生出了诸多挑战性问题。具体而言，在教育资源配置方面存在着德智体美类别的教育资源均衡发展所面临的问题，在校内外教育资源之间的互动关系建立所面临的新挑战，在管理能力培养方面则遇到了高校在管理能力建设方面遇到的具体挑战。“五育并举”理念在高校学生管理工作中的实践应用，则为解决相关挑战提供了一个明确的方向。
1.以德育为基础，“五育并举”协调发展
蔡元培先生强调道，教育的核心目标是道德培养，在这一过程中占据中心地位的任务是道德教育。体育、智育、德育以及美育不仅构成了蔡元培先生所构建的高等教育体系的主要内容，并且也是当代高等教育体系中不可或缺的重要组成部分，在实现大学生全面成长方面发挥着不可或缺的作用。其中，在高等教育中加强德育工作对于确保大学教学目标得以顺利达成具有决定性作用，并且对于国家是否能够实现复兴这一重大议题而言更是至关重要。德育的根本目的在于激发学生的道德意识与自我完善能力。
"五育并重"之中, 德育占据首位地位, 高校应着重加强对大学生进行德育工作的推进, 将中华民族悠久历史传承下来的优秀道德素材进行汇总, 以此作为重要抓手开展德育工作, 充分利用思想政治理论课等多方面渠道, 在第一阶段和第二阶段的教学过程中, 有机融入教学实践中, 高校还应注重培养学生自我约束的习惯, 这不仅是在课堂上, 在日常生活中通过体育锻炼（运动）、文化学习（智育）、品德修养（德育）、审美培养（美育）以及世界观和人生观塑造等方面共同作用下实现的, 通过长期熏陶加强学生的道德建设, 实现寓教于乐的效果
2.以人格为目标，教管融合提升素质
"五育并举"理念被成功应用于高校学生管理工作之中；采用"五育重"的方式对学生的道德影响进行全方位引导；促使学生们深刻认识到自身的道德义务以及对社会的责任感；从而促使他们形成积极主动地履行义务、勇于承担责任的良好习惯；将其内在化成为学生们内心深处的价值观和责任感；最终达到培养学生成为人格健全的学生的目标。
以教育为手段达成目标，在高校学生工作中扮演着重要角色。持续优化和完善管理模式是为了使学生成为社会发展所需的人才，并满足社会发展带来的各种需求。正视并妥善应对当前面临的社会现实冲突问题，在未来的努力方向上也需要不断推进和完善。通过优化学校教育理念，并将教学与管理模式整合起来形成合力，在提升学生的综合素质方面大有裨益，在培养健全人格方面也功不可没。未来高校的学生管理工作将以成为‘五育并举’活动的内容为基础来展开工作，并致力于完善学生的品格修养
我们的国民素质具备诸多优势,但也存在一些需要改进的地方,如在主体意识、民主法治观念以及团队精神等方面存在不足,这使得其在国家现代化建设方面仍显不足,并可能影响社会及经济的快速进步。通过结合高校教育与学生管理工作,在先进的教育理念指引下,注重人格要素协调发展的基础性研究以及整体素质培养工作,致力于培养德智体美劳全面发展的高素质人才。