双减背景下小学英语课堂教学艺术研究课题中期报告
目录
一、本课题的研究现状
二、前一阶段课题研究进展情况
三、课题研究阶段性成果
四、课题研究工作后续发展
导言："双减"政策标志着一次重大的教育转型进程。这一举措旨在通过"减负"来实现"增效"的目标，在教育领域掀起了一场具有深远影响的革命。其核心目标是重塑我们惯常采用的传统教学模式。
"双减"政策的目的不仅限于为学生的课业负担减轻这一单一目标，并旨在促进学生的综合素质发展。它特别关注于培养学生的核心素养以及维护其身心健康。在这一政策下减少的是那些无效率、低质量的学习内容——即所谓的无效重复性练习。与此同时，则需要对现行教育体系中那些以单一被动的学习方式为主、超时且大量安排的教学模式进行根本性的改革。
"双减"政策的终极目标是不断优化我们的教育质量而非降低教育标准。实际上，并非如此：非但如此，并非仅仅关注'考试成绩'这一单一指标来衡量教育质量；只有能够从多个角度全面评估孩子成长发展的各个方面的重要指标才是真正的教育绿色质量。
必须重视这一绿色质量的发展目标。为了实现这一目标，应当从基础教育阶段开始逐步推进。创建由师生共同参与的互动课堂是"双减"政策能否有效落实的关键点。
双减政策旨在为学生提供足够的自主空间,使他们能够获得更多实现自身发展的途径,并在此过程中培养独立思考的能力.学校应当从传统的被动型管控方式转变为以自我认知和主动发展为核心的教学理念,将传统的知识传授模式转变为全方位能力培养模式.在此转型中,教师的角色应从单一的知识传递者转变为全方位的能力引导者,最终使学生的内在学习动力由外部的压力转化为主动的学习探索.
对教师和家长而言，“双减”政策带来的挑战实际上是从小学阶段过分依赖时间这一单一维度向更加注重教育教学内涵发展的转变。这种转变旨在使教师和学生的双方面都更加关注自身专业素养与学习能力的发展，并最终实现真正意义上的教育效果提升与质量目标达成
xx年9月，《小学英语课堂教学艺术研究》课题启动以来,本课题组成员积极开展行动,根据课题计划的要求,深入学习相关理论知识,并系统整理了《小学英语课堂教学艺术》教材内容;随后,组织开展了形式多样的示范课活动,包括开展示范课展示以及与兄弟学校进行的教学交流;在此基础上,对各参与班级的教学情况进行持续跟进和跟踪调查;通过定期开展评课活动和经验分享会,不断优化和完善自身的教学能力;经过一段时间的努力探索与实践,取得了显著提升;同时也在实际操作中发现了一些问题,有助于明确后续的研究方向
一、本课题的研究现状
小学教育与语言学习相融合构成了现代教育体系的核心要素之一。恰当地运用课堂教学中的语言艺术设计可取得显著成效，并能促使学习者深入理解和掌握所学内容。通过研究小学生的英文学科课堂教学中的语言表达技巧来提升教师的教学理念，并引导学生形成积极的学习态度与思维模式；从而激发学生的学习兴趣；使学生们喜爱学习 English 课程；进而优化小学生的 English 课堂教学环节；从而提高教学质量并推动小学生的英文学科发展。
探讨小学英语课堂教学的有效性方面，在国内外教育研究领域已有诸多探讨。然而真正具有系统性指导作用、能够较为系统且适应当前农村小学英语教学需求的方法或论著却相对稀少。目前网络资源中亦难以获取相关的教育教学论著。由此可见, 本课题研究亦需依托一线教师的实际教学经验和不断的总结与积累。
二、前一阶段课题研究进展情况
（一）加强理论学习，统一提高认识。
根据理论指导实践工作的需要，在深入学习新理念和新政策的基础上实现教学方式的创新
（二）完善课题措施，强化研究基础。
课题组成员深入探讨当前小学英语教学存在的各类问题，并展开专项研究以深入了解现状。通过系统性调查发现，在农村地区的小学英语教育中存在着诸多瓶颈性挑战：一方面存在显著的教学资源匮乏现象——即教师队伍中既缺乏专业的外语任教者又难以满足普通语文学科教师的需求；另一方面则体现出教育资源分配不均——即多数语文学科教师在日常工作中不得不采取填鸭式教学方法来应对升学压力；第三点则反映了现行教育体制对语言能力培养重视程度不足——即单一化的语言灌输方式导致学生缺乏听说交流机会而逐渐陷入被动接受的状态。基于上述调研结果和具体表现特征 我们课题组团队已着手采取多项创新举措 重点推进小语种课程体系构建与实践探索
（三）立足研究方向，落实研究措施。
自本课题研究启动以来，在李晓娟老师的具体指导下，在我们的共同参与下完成了各项任务：即时监督与考察相结合，并对各项工作进行了系统化的收集与整理。在这一过程中我们秉持着分工负责的原则积极参与到每一项具体工作当中去：即时跟踪各环节的表现定期开展讨论会分享观点并撰写心得体会。经过多年的持续投入其中我们始终围绕既定的研究方案和目标开展工作并在不断的积累经验教训中不断完善自身对于小学英语课堂教学艺术的认识并形成了较为成熟的理论体系
通过更新教学观念和强化教育理念的提升工作，在学校已有的图书资料和现代网络资源的基础上进行全方位整合，并通过专题学习和研讨活动帮助教师深入理解新课程标准。此外我们还通过观看小学英语名师示范课、名优课等视频资源来不断充实自身专业知识和文化素养。
2.突破传统思维,以课堂教学为主阵地,致力于提高课堂教学的艺术性."精心打造贴近生活,形象生动的英语课堂,激发学生学习英语的热情与兴趣,营造轻松愉快的教学氛围,让学习在快乐中进行."这是课题组成员共同追求的目标,也是备课工作的重要方向.在实际教学中,我们通过深入研究和实践探索,不断优化教学方法,坚持最大限度地提升课堂趣味性.通过引导学生自主学习替代传统的灌输式教学模式;采用活动教学替代机械记忆;运用互动模式为学生搭建应用英语的实践平台;鼓励学生敢于表达自己的想法.使他们在从被动学到主动学的过程中实现语文能力的全面提升
深入调研学生, 采用问卷调查的形式, 系统分析和归纳出学生不喜欢英语课的原因. 为了准确找出优化英语课堂教学的关键原因, 我们运用多种研究手段, 包括调研、座谈和案例分析, 进行全面而细致的调查研究. 最终得出了学生的不喜欢英语课堂的具体原因.
4.探究学生喜欢英语课的方法
（1）课堂导入教学中采用多样化的教学导入策略能够有效激发学生学习英语的热情与内在动力。 有效的课堂教学导入至关重要, 导入环节的效果直接影响整节课的教学效果。因此, 我们应当通过共同讨论分析, 达成一致意见。在课堂开始时, 教师应当根据课程内容特点以及学生的个性特征, 有计划地实施多样的教学导入方式, 从而激发学生的学习热情, 让他们迅速进入学习状态。
（2）致力于打造富有艺术性的教学环境，在课程设计上充分考虑学生的实际情况，在生动有趣的基础上融入贴近生活的元素, 旨在激发学生学习英语的兴趣, 鼓励他们主动表达自己的观点和想法。让学生身临其境地置身于真实的生活情境中, 自主合作探究问题, 通过获得成就感使他们由怕学英语变为乐于学习英语, 在英 语 学 习 中 感 受 到 美 和 乐, 经过师生共同努力, 英语 教 学 成 堆 成 具 有 艺 术 性 的 平 台。
（3）构建交际情境并引导自主合作学习。现行小学英语教材内容丰富且贴近实际生活，在强调英语实际应用方面具有显著优势。这些特点使得对话与活动教学成为理想的教学方式。因此，在教学中应当科学构建交际情境，并为学生提供广泛练习的机会；让学生能够熟练掌握所学技能；积极表达自己的想法；帮助他们从英语学习的小天地逐步走向生活化的课堂，在实践中体验真实的生活场景
（4）生活化教学资源和先进的多媒体教学手段的有机结合。
多媒体教学形象生动且直观，在实际教学中便于利用高质量的课程资源进行教学，并且能够显著地吸引小学生的注意力。这种优势不仅有助于提升课堂教学效果，在小学教育领域具有重要的应用价值和推广意义。
三、课题研究阶段性成果
从我们研究的过程来看，还是取得了一定的成效。
（一）学生方面
该课题研究显著提升了学生学习兴趣。
在课堂上运用所学知识与技能的机会明显增加。
学生已将掌握科学的学习方法与养成良好学习习惯作为自觉行动。
2．口语交际能力得到了显著提升。哑巴英语现象已经消失。说话的勇气明显增强后，在与人沟通时也能够更加自信和从容。沟通技巧进一步提升的同时，在交流中遇到困难时也能够灵活应对。通过老师的引导和鼓励，许多素来腼腆的学生也能够积极参与课堂交流并展示自己的语言能力。
3．学生习得了一些情景对话交际的技巧与方法，并逐渐形成了加强交流合作的意识。在互动对话的过程中，在课堂内外均能获取到课堂内难以获得的知识内容的同时也促进了学生的创新能力及实践技能的发展过程中的角色定位逐渐清晰；此外，在活动参与过程中学生们逐渐克服恐惧心理在实践中增强了自信心；最后学生们不仅在信息收集方面更加熟练而且其综合信息素养也得到了有效的提升
4．在提升学生文化素质方面具有基础性作用的小学英语课程。该研究旨在大幅提高小学英语教学质量。“小学英语课堂教学艺术研究”实验班的成绩明显优于对照班，在两个关键指标上均优于对照组。
（二）教师方面：
在课题研究的过程中，使课题组成员在理论学习方面有所提升。同时，在研究的具体实施阶段中，团队成员经过深入讨论与协作，在活动设计优化、操作流程改进以及反思总结等环节上不断精进，在这两者的素质和专业能力均得到显著提升
在课题研究的过程中, 通过不断的学习, 交流研讨活动以及深入分析问题, 我们建立了良好的研讨环境, 并显著提升了教学能力和科研水平. 在课题组的例会上, 我们开始针对个人存在的问题展开深入分析, 同时挖掘教学过程中潜在的教学资源, 这一过程也进一步提高了我们的教科研意识.
2．在互动对话训练过程中,学生们经常会遇到无法表达或不知如何开口的局面。为此,在实践教学中,课题组的老师不断为学生们搭建语言平台,引导他们明确"想说与如何表达";并指导他们学会"善言妙道",从而促使大部分学生能够积极融入课堂。如今英语课堂已不局限于单一表现形式,而呈现多样化的多开花盛景象,教学成效显著提升。
经过课题研究实施至今，我们及时地总结了教学实践中一些具有参考价值的经验以及存在的问题，并主动编写了教学反思、案例以及论文类材料。
四、课题研究工作后续发展
（一）课题研究中存在的问题和不足
基于我们课题组的研究过程可以看出，在这一研究过程中我们最初的科研思路是正确的。为了更好地推进研究工作我们采取了一系列强化理论学习的方式通过科学分析时下小学英语教学中存在的具体问题并始终立足于课堂教学的基础上深入了解学生的学习实际情况从而帮助他们形成良好的学习习惯并掌握必要的英语学习技巧最终提升他们的英语核心素养。经过一段时间的研究我们取得了部分成果但在实际研究过程中由于受制于教学时间安排教学硬件条件以及教师专业水平等因素的影响仍存在一些不足之处主要体现在：
在课堂教学的过程中（教学艺术的运用）不够娴熟（教师调控课堂和随机应变的能力）有所欠缺且需加强。
教师的基础知识还有待加强，在加强课堂语言训练的同时会被要求进一步提高自身素质以达到教学效果的提升目标
3、课题组之外的部分教师不够重视，资源利用有限。
4、优质课和示范课特别注重课堂教学艺术的应用，在常规教学中课堂纪律较为松散的状态对英语艺术课堂产生了不利影响。
课题研究管理流程存在缺失，在记录和梳理研究内容与活动时显得不够系统全面。
参研教师队伍的专业素养仍有提升空间，请关注其在现代教育技术与学科整合能力方面的表现及亟需进一步优化的方向。
（二）下阶段课题研究工作计划
本课题组自开题研究以来,课题组成员通力合作,献计献策、出主意、出主意,积极进行试验工作,运用一套行之有效的方法论,累积形成了较为系统的研究成果。在此基础上,下阶段本课题组将重点做好以下几方面的具体工作:
（1）深入学习教育学相关理论知识体系，在提升个人研究能力方面成效显著。通过吸收前人研究成果精华并结合自身实践探索，在不断总结经验教训的过程中形成了自己的独特见解与方法论框架。随后通过系统化培训计划持续提升教师的专业素养，在优化小学英语教学艺术的同时推动教师队伍整体专业化发展水平迈上新台阶。在此基础上不仅能够帮助团队成员认真履行职责还能促使他们不断追求更高的专业目标进而培养出更多优秀的英语教育工作者。
(2)重点围绕解决课题组面临的问题展开深入探究。不仅在组内就前期研究成果中存在的问题进行深入探讨，并剖析其成因；还特别邀请英语学科带头人和学科骨干教师进行成果审核，并据此为后续一段时间的研究工作提供指导。同时基于前期研究成果基础上持续进行深入思考；进一步深化课题探究；拓展丰富的理论学习内容；开展典型的课例分析；深入分析典型案例；注重实践教学探索；认真做好学习总结记录，并积极参与经验分享活动。
（3）深入探究小学英语课堂教学的有效模式。认真组织相关教师围绕课题开展专题研究活动，在课例分析的基础上优化教学设计，并通过反思总结与论文撰写等多种形式对存在的共性问题展开深入探讨与经验分享。
（4）持续推动名师引领作用，在语文教学研究路径上不断深化探索的过程与方法。即通过发挥语文学科领头人和优秀教师群体的专业优势，在教科研活动中实现优势带动劣势、相互促进共同发展的教学目标。
（5）定期组织课题研究会议,科学归纳和总结课堂教学中的实例,并对相关材料进行系统整理,撰写教学反思报告和相关教学论文,引导课题组成员将研究成果提炼并形成高质量的教学反思报告或学术论文
通过学校的定期考试来观察学生的成绩情况，并将这些数据与艺术课堂的教学效果相结合，在深入分析的基础上总结经验与不足。这些工作有助于为提升课堂教学质量提供依据，并为其持续优化和发展奠定基础。
本课题的研究工作中仍存在诸多有待改进之处，在未来的具体实施过程中我们将持续改进和完善相关工作质量。恳请各位专家和领导能够给予更多的指导建议与宝贵意见，并通过提出宝贵的建设性意见来推动我们的课题研究沿着科学有序的方向稳步推进。同时希望这些努力能够为其顺利结题创造良好的条件