双减新课标下小学英语阅读教学的有效对策探究课题结题报告
目录
一、小学英语阅读教学存在的问题与现状分析
二、“双减”背景下小学英语阅读教学有效对策
有效缓解学生的课业压力并加强教学效果已成为新课改背景下学科教学的重要目标之一。这也是落实教育部学生减负政策的重要职责。新时期的发展趋势推动了我国教育体系的改革与创新，在双减政策持续深化的过程中对教育工作提出了更高的要求。作为当前我国基础教育体系中不可或缺的一门重要学科,我们应加强小学英语阅读教学的重要性,使其在培养和锻炼学生的英语能力和思维能力方面发挥关键作用。
在双减政策下各级教育主管部门致力于降低中小学学生的学业负担。由此可知，在小学英语教学领域中开发与完善小学英语教学方法已成为教师提升专业能力的重要课题。与此同时，在有效管理减轻学生负担的同时开发与完善小学英语教学方法以实现‘减负增效’的目标也成为教师必须面对的重要任务
一、小学英语阅读教学存在的问题与现状分析
1、教学理念传统
基于传统教育模式之下
小学一至二年级以及三至四年级学习的英语教材内容主要呈现为单个单词和简短句子的形式，在这一阶段的学生通常不会接触到长句子或完整的文章片段。然而，在学生进入五至六年级后... 的教材内容主要涉及童话故事、寓言选篇以及多角色对话等丰富的文学形式。总体来看... 体裁适中。但受限于传统教学理念的影响... 教学往往着重于字母组合、句子结构以及语法知识的记忆..., 并未给予学生足够的阅读习惯与学习策略培养..., 因此导致学生英语学习效率难以得到有效提升
2、课时安排紧张
每个学期的英语学科教学时间十分紧张，在这种情况下教师不得不在教材内容上进行选择，在这种情况下这也严重影响了学生的阅读时间。此外,语文课程标准明确规定了学生的最低阅读量,并推荐了一些优秀的课外书籍作为参考,而相比之下,英语学科的相关资料较为匮乏,这也使得学生们在学习过程中难以获得足够的语言积累,最终导致学生们的英语基础较为薄弱
3、教学手段单一
在英语教学实践中
二、“双减”背景下小学英语阅读教学有效对策
1、巩固英语基础知识
要想提升英语阅读能力，则需打下坚实的基础。教师应在教学过程中着重培养学生的英语基础。帮助学生深入理解单词含义，并掌握重点语法知识的同时，还要教会他们如何有效记忆这些词汇并运用它们进行实际交流。为此，在学习单词时可以尝试运用思维导图等方法促进学生对词汇的理解与记忆。教师应通过系统讲解使学生全面掌握语法要点，并有效提升学生的实际应用能力。教材的选择至关重要，在选择教材时需考虑其是否符合小学生的认知特点以及能否激发他们的学习兴趣和求知欲。避免引发小学生的抵触情绪或学习兴趣降低的前提下，可以选择适合年龄层且富有教育意义的文章内容。让学生在轻松愉快的学习氛围中获取所需知识并不断提升自己的英语阅读能力
如对重点单词与文章片段展开默写训练；或可将一个月内所学的重点单词与文章片段编成试题来测试；以检验学生日常学习的效果；对于英语阅读的基础知识部分，则要求学生们必须熟记于心；当在英语阅读中遇到生词或复杂句子时；须学会独立查找字典，并记住这些单词与短语的意义；同时将这些内容记录到笔记本上以便日后复习巩固；基础知识的重要性不言而喻；教师和学生不容忽视这一环节。
2、培养良好的阅读习惯
在一个良好的环境中养成的习惯会伴随人的一生受益匪浅。要从小学生的英语阅读能力入手培养正确的科学方法,教师也应注重培养学生自主学习的能力,帮助学生逐步摆脱被动学习状态,让他们真正沉浸于英文阅读带来的乐趣之中,并沉浸在这样的氛围中享受学习的过程。然而仅靠营造一个英语学习氛围是不够的,更重要的是要培养良好的个人英语学习习惯。在学校的教学活动中,应该通过引导学生独立开展大量有效的读书活动来提升他们的学习效果;而在家庭环境中,家长可以通过制定一个家庭共同参与的阅读计划来培养学生的良好习惯,让父母、姐妹兄弟一起参与进来,共同促进学生形成积极主动的学习态度与行为模式；如果条件允许的话,家长还可以带领孩子参观相关的英语展览活动,拓展他们的视野范围；此外学校还可以与其他国家的学校建立联系,开展笔友交换活动,让学生们了解其他国家学生的读书理解方式以及他们的学习偏好与书籍类型。
3、增强学生的阅读意识
意识对于人的行为具有指导作用，在小学教育阶段培养学生的阅读意识主要通过激发其英语学习兴趣来提升教学效果的方法。针对当前小学阶段学生英语基础较为薄弱的问题，在实现更好的英语阅读教学效果的过程中，则需要将学生的注意力引导至英语学习上，并以增强其阅读意识为主要目标。对于处在小学高年级的学生而言，在具备了一定的英语基础后，在教学过程中教师可以从词汇教学入手，并利用词汇逐步过渡到句子及文章理解中去。具体而言，则可以通过将整个阅读文章分解为若干独立的部分来降低学生的学习难度，在让他们获得成就感的过程中激励其持续深入学习英语。此外，在开展教材中的阅读内容讲解时，则应先从整体上帮助学生了解文本内容后再进行英文朗读指导，并在此过程中注重对教材内容的有效整合与创新编排工作。这不仅有助于提高学生的理解能力还能有效激发其学习兴趣。”
4、创新阅读教学方式
在"双减"政策背景下,教师应根据新要求对阅读教学方式进行创新与优化,以更好地适应学生个性化发展的需求,进而提高教学效果.具体而言,教师在推进英语阅读教学改革时,首先要结合小学生的认知特点与个性需求,巧妙运用图片这一直观元素来吸引课堂注意力.为了使教材内容更加生动可感,中文课本通常配以丰富多样的插图来展示知识点和故事情节.在此情境下,教师应充分利用插图资源,鼓励学生描述故事内容;并引导他们分析插图中人物、动物等主体的动作及位置关系,最终帮助他们在图片与文本之间建立联系.这种由表及里的学习过程不仅有助于加深对文本的理解,还能有效提升课堂氛围与学习效率.其次,通过创设情境的方式吸引学生注意力也是重要手段之一.教师可采用多媒体展示、实物展示或游戏活动等多种形式,让学生在专注情境中潜移默化地接触阅读内容.这种寓教于乐的方式不仅增强了学习趣味性,还能显著提升学习质量与效率.最后，在日常阅读教学中培养学生的写作能力同样不可或缺.在学生完成基础理解后,教师可结合课本知识设计改写、续写等活动鼓励学生动手动脑实践.通过灵活运用知识点并完成创作练习,既能巩固所学内容又能让学生的应用能力得到提升
5、扩充课外阅读知识
在语言学习过程中占据重要地位的便是词汇量的积累。针对当前学生普遍存在的阅读量不足及知识储备相对薄弱的情况教师可以采取适当的方式将阅读资源向外扩展并开放性地引入以便于促进学生阅读经验与词汇积累量的有效增长从而进一步加强学生的阅读素养具体而言可以通过以下方式进行：首先结合教材内容向学生介绍相关的文化背景知识并将其逐步融入整个教学过程中的不同环节如主题讨论、案例分析等以吸引学生的注意力与此同时还可以引导学生结合教材内容进一步拓展相关文化知识并激发他们的想象力和创造力鼓励他们在课堂上积极参与讨论和发言以此帮助他们提升英语语感和思维能力逐步增强英语水平
6、延伸阅读内容
课外阅读内容主要指的是在英语教学中布置适量的课外阅读材料。教师可以通过这一环节帮助学生扩大词汇量，并为其后续学习打下基础。为此，教师应从丰富学生的词汇量入手，在选择外文读物时应当充分考虑小学生的认知特点、学习水平以及英语素养等因素。具体而言，在实际操作中应当结合小学生的实际需求与年龄特征，选择适合他们年龄阶段的知识层次与理解能力范围之外的书籍。在此过程中需要特别注意引导学生深入理解教材中重点阐述的内容，并且通过这种活动来培养他们的英语学习兴趣。此外，在这个过程中还需要注意营造良好的语言学习氛围。
7、引入游戏式教学方法
对于小学生而言，在注意力集中度方面尚处于发展阶段，在思维模式上表现出明显的跳跃性和扩散性特征。为了引导学生更好地培养英语阅读能力教师应当在教学环节中融入新颖的教学方法并在课堂中设置互动游戏环节如萝卜蹲游戏以增强课堂趣味性从而促进学生英语学习兴趣的同时发展其各项思维能力和语言表达技巧使他们在积极参与的过程中更加深刻地理解和记忆相关知识例如在教授颜色时教师可以组织学生到操场或教室进行萝卜蹲比赛将班级划分为若干小组每组选出一名代表代表其他同学用英文描述自己的颜色最终取得成绩优异的小组将获得奖励这样的教学方式不仅能够活跃课堂气氛还能有效激发学生的参与热情从而帮助他们更高效地掌握所学内容
自2021年秋季学期以来,'双减'政策已逐步推行并取得了一定成效,它不仅有助于缓解教育资源分配不均带来的教育矛盾,还能有效提升学生的创新思维能力和实践创新能力,从而进一步推动国民素养的整体提升.然而,在实际操作中,'双减'政策依然面临诸多挑战.就小学阶段而言,语文阅读教学作为一种重要的课程设置,不仅能够培养学生的语言理解和逻辑思维能力,还能帮助他们养成良好的学习习惯.然而,这一过程对于大部分学生而言却充满着较大难度.因此开展相关英语阅读教学策略研究就显得尤为必要.
根据‘双减’政策要求，在小学生的认知特点及能力水平基础上调整教育策略以实现提升英语素养的目标。学校应当通过指导观察、深入分析、系统消化和逐步吸收的方式帮助学生成立系统的知识架构。学习过程是一个从已知到未知的认知过程，在这一过程中应通过指导观察、深入分析、系统消化和逐步吸收的方式帮助学生成立系统的知识架构。学校应当通过优化教学流程逐步提升课堂效率，并在此基础上培养学生的自主学习能力和批判性思维品质。为了实现这一目标，在小学阶段应当采取分阶段实施的方式确保提升效率的同时促进核心素养的发展。