《小学劳动技术教育资源开发和利用的研究》双减德育课题开题报告

该政策的主要目标在于彻底维护学科正常的教学秩序并有效纠正超负荷现象。不仅有助于规范学校日常教学秩序还能切实保障学生的身体和心理健康。从客观上而言该政策的重要性得到了充分体现。道德教育已成为基础教育体系中不可或缺的重要组成部分它在推动学科素质教育方面发挥了积极的作用特别是在学生心理素质教育方面思想道德状况直接影响学生未来的发展

在全面推行学校道德教育的过程中，在推进落实"双减"政策的过程中，在推进落实"双减"政策的过程中

加强德育教育是"双减"政策落实的重要一环。"双减"政策实施后，在义务教育阶段显著减少了学生的书面家庭作业量以及校外培训机构的数量。通过减少这些负担后，在课后自由时间得到了显著提升。学校开始有计划地丰富课后服务内容，并通过统筹整合家校社等多方教育资源与社会力量的配合运用，在推进素质教育的同时更加注重课程的均衡发展与个性化培养需求。这种优化安排不仅有效拓展了实施德育教育的时间维度，并为其提供了更为广阔的实践空间。

"双减"政策的推行势在必行,这与加强德育教育不谋而合。现行以分数为唯一标准的评价体系严重削弱了学生的道德品质培养,导致大量学生思想品德失范,成为名不符实的"差生",这对社会发展造成了诸多隐患。思想品德不合格的学生本质上就是道德败类,这种现象必须引起全社会的关注和重视。因此,实施"双减"政策不仅是对当前功利主义倾向的有效纠正,更是推动学校全面发展、实现立德树人根本任务的重要契机,对于深化德育工作具有重大意义。按照教育教学规律开展育人工作,为小学生的心理健康播下"真善美"的种子,有助于有效减少不良行为举止的发生率,为学生成长储备必要的精神力量。

德育教育的强化成为推动"双减"政策贯彻实施的关键支撑。"双减"政策立足于促进人的全面发展，在这一方针指导下有助于学校进一步革新教学理念并促使家长调整教育策略。秉持培养人为本的理念 实现五育并举的目标 落实"五项管理" 推动小学生的思想启蒙与精神塑造工作不断深化 在这一过程中 学校与家长的素养水平也会得到相应的提升 加强德育教育与"双减"政策实施之间形成良性互动关系 从而使得"双减"政策得以更全面地贯彻执行于教育教学环节中

一、课题的提出

综合实践教育构成党的教育方针的核心组成部分，在实施素质教育中占据不可或缺的地位，并为造就21世纪高素质人才提供有效途径。劳动教育则与德育、智育、体育和美育等环节紧密相连，在整个教育体系中占据不可取代的关键位置。

由于社会、家庭和学校普遍存在重智轻劳的思想，在升学指挥棒的影响下对学生成长产生负面影响

1-4

新一轮课程改革方案在小学和初中阶段实施，在这一背景下,综合实践教育已从传统的学科课程转型,并被整合进新的综合性实践活动体系中。就学科地位而言,就学时安排和知识容量而言,这一转变带来了显著的变化。值得注意的是,新课标强调不再以传统教材形式存在,单独设置教材的情况不存在。因此,为了适应新时代的要求,特别是为了满足学生个性化发展需求以及社会发展的需求,必须建立一套全新的教学内容选择标准体系和资源运用评价机制

二、研究的目标

㈠工作目标

探索一种既能体现基础教育性质又能体现素质教育精神的方案,使其与我校当地的经济发展和社会发展相适应,从而实现课程资源的有效整合与优化配置,全面提高学生的综合素质,注重培养他们的创新能力以及实践技能,使其掌握生存技能、具备人格修养、掌握学习方法、拥有生活智慧以及掌握劳动技术

㈡学生素质目标

1．初步形成热爱家乡、热爱劳动的情感和态度；

2．初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳动工具、主动参与劳动的习惯；

3．初步掌握利用综合实践所学知识进行深入观察社会生活，在综合实践教育活动中能够培养智力、塑造体质和陶冶情操。

㈢教师培养目标

综合实践活动课程开展的过程中,不仅要求教师深刻理解其教育内涵,而且要真正树立"以学生发展为本"的教学理念,同时具备良好的自身素质和不断更新的知识储备;还要求每位教师正确认识并理解这一教育形态所蕴含的价值与意义;更重要的是,每位教师都必须具备敏锐的观察力和分析能力,能够妥善处理好学生身心发展中出现的各种差异性与丰富性问题。由此可见，在课题研究中,我们看到了广大一线教师职业专业化水平的不断提升。为此,我们可以通过设立专项研究基金等方式,为一线综合实践课程实施者提供更多的资源支持与培训机会,从而不断提升这一群体的专业技术水平与教学艺术。

三、研究的内容

构建一套课程体系，在注重区域性和地方特色的开发的同时，在综合实践教育方面进行深入探索和系统设计；将其与小学生的身心发展规律相结合。

2、探索符合儿童认知规律的校本教材编排模式；

3、逐步完善校本课程开发的运行管理体系，并构建科学合理的实践育人体系与优化现有的课程管理体系及评价机制。

四、研究方法与研究思路

㈠研究方法

本课题研究主要采用行动研究法和经验总结法。

查阅相关文献资料，并结合地区综合实践教育资源的考察以及学校综合实践教育的具体情况开展调查研究工作。基于此基础之上进行具有学校特色性的教育资源开发与设计工作，并采用观察法、测量法与统计分析法等手段对第一手材料及相关信息进行收集与整理。通过不断优化研究方案来提升研究质量，并持续积累实践经验以显著提升了研究水平与实践活动的实际效果

㈡研究思路

基于马克思关于人的发展理论和儿童心理学的研究成果作为理论基础，并结合当前综合实践教学的发展现状与实际需求。从社会、家庭及学校等多个层面进行反馈分析，并将培养学生的核心素养作为研究目标。通过开展各类实践活动如比赛、访问活动以及座谈会等多元化形式的研究探索。着重开发并有效利用校本教育实践资源，并致力于将学生成长为目标群体中的优秀人才

五、研究的原则

⒈全体性原则：

全面实施素质教育的基础在于面向全体学生的教育实践。综合实践活动课程的教学过程必须立足于其基础性与通用性的特点，在课程设计与实施环节中确保每个学生都能享受到均等的实践机会，在教师指导下实现自身的发展潜能。

2.全面性原则：

综合实践教育资源的开发与运用应当最大可能地推动全体学生的全方位发展。一方面要让学生掌握基础的专业技能并培养实际操作能力；另一方面要将德育工作融入其中，在提升专业素养的同时塑造健康健全的人格。

3.基础性原则：

综合实践教育是一门旨在帮助学生掌握生存、生活及发展技能的课程。在教育资源开发的过程中，必须既以培养学生的良好劳动态度、劳动观念和劳动习惯为基础，在教学中引入农业生产和服务业相关的基础知识与基本技能训练，并致力于提升学生的整体劳动素质。

4.活动性原则：

综合实践教育资源的开发与运用应当遵循以学生的自主实践活动为核心这一原则。为此，学校应确保每个学生的自主参与空间，并通过组织多样化的实践活动帮助其掌握基本知识与技能。同时，在这一过程中要求每位学生在动手操作的基础上逐步形成对所学内容的理解与认知能力，并在此基础上培养其创新思维与合作意识。通过这样的学习方式，不仅能够帮助他们提升认知能力和技巧水平，并且能够在实践中培养其创新思维与合作意识，在内化的过程中促使每个学生的综合素质得到全方位提升。

5.开放性原则

综合实践教育展现出显著的综合性特征，在开发与运用教育资源时应当注重与其他学科教学之间的紧密联系与相互渗透，并根据不同地区与不同学校的实际情况进行规划与设计，在结合实际情况的基础上开发相应的教学资源；应走出课堂，并延伸至校外空间以实现学校教育与家庭教育以及社会教育的有效衔接，并最终达成学校教育体系的整体优化目标

6.主体性原则

教师应强调重视学生的主体性地位，并为每位学生提供充分的实验时间和实践空间。
鼓励学生自主参与实际生产中的问题解决。
激励学生渴望探求真理并积极进取。
在帮助学生获得劳动基本知识与技能的过程中培养其创造力。

7、目的性原则

综合实践教育资源构建与规划过程中，其公开展示形式应当具备明确的目标导向特性。应切实杜绝形式主义倾向下的"走过场"式展示行为，在避免强加于人的前提下持续提升教育价值；同时要充分认识到这些公开展示环节是实现教学目标的重要组成部分，在整个教育体系中占据不可或缺的重要位置

8、因材施教原则

综合实践活动不容忽视学生的个体差异。考虑到学生的不同年龄段及其掌握知识的程度,采取分层要求的方式进行分类指导;从学生的个性差异,兴趣爱好,特长发展以及能力水平等方面出发采取相应的指导策略。

9.区域性原则

综合实践活动的内容因各地区的具体情况而异，在突出其地方特色的重点上各有侧重。
为了更好地发挥我们学校的显著优势，在综合实践活动方面我们必须充分利用学校的资源禀赋与特色条件。
根据实际情况因地制宜地开发与利用学校的综合实践活动资源。

六、教育资源开发的设想:

1.建立实践基地，强化校本特色：

综合实践课是门实践性操作性强的核心课程。仅靠"纸上谈兵""黑板种田"等方式难以完成教学任务。学生必须通过亲自参与实践活动来掌握基本操作技能并培养个人能力。然而目前诸多学校缺乏专业的实践活动教室即便是一些名校也开设了相关课程但仍配备不足无法满足学生的实际需求仅能供教师演示使用更缺乏校外的实践基地

劳动实践基地是综合实践教育体系中的重要育人平台，在培养学生劳动观念的同时，也为他们提供了开展课外生产实践活动以及进行思想品德教育的重要场所。学校将启动建设"小农场、小苗圃、小果园、小饲养场、小鱼池及small industrial park"等系列学生综合性实践基地项目。在这些基地里,学生们将通过亲身体验种植与收割全过程,进行细致观察与记录,完成相关科学实验,并尝试解决实际问题,从而全面提高自身的动手能力和创新意识；同时,这一系列实践活动能够激发学生的内在动力,培养他们乐于动手动脑的习惯；更重要的是,通过持续关注每位同学的成长与发展,帮助他们在实践中树立正确的价值观与世界观。

2.课外科技活动，促进潜能开发：

必须深化综合实践教育以确保其质量和效果并将其与科技活动相结合从而将创造教育的理念融入其中这是一个重要的途径。通过将创造性的思维与实践活动相结合有助于激发学生的学习兴趣培养他们的创新思维与动手能力为他们提供从生活实际中发现问题并运用课本知识进行探索与实现的机会通过植物种植生物饲养工艺制作电子制作航模制作发明创造等活动能够有效拓展学生的视野丰富校园文化生活从而为其科学素养的培养奠定坚实的基础。

3.科学选择内容，改进课堂教学

在综合实践中, 占据主体地位的是综合实践活动课. 在这一课程的教学环节中, 教师需摒弃传统教学理念, 树立全新的教学理念. 根据实际情况因地制宜, 开展实用技术课程教学. 如组织学生学习当地的农特产栽培技术、嫁接方法以及加工工艺等. 同时可开展生态环保相关调查活动, 并教授学生的动植物栽养实用技术. 此外, 还可开设现代科技知识专题讲座,凭借教师自身的职业素养以及 available teaching resources, 其学生将被介绍到cutting-edge technological advancements, such as cloning technology and genetic engineering.

4.校外公益劳动：

面向社会各界每学期开展若干次校外志愿服务活动包括但不限于参与社区志愿服务及环境维护活动通过实际行动践行社会责任让学生成为时代栋梁用实际行动美化周围环境关心身边社区事务为其未来发展贡献力量

5.相关学科渗透：

小学科学课程与工农业生产及日常生活紧密相连，在教学过程中融入多种实践性教学内容。生物学不仅与农业生产以及人类生态环境之间具有密切的关联关系，并且能够帮助学生系统掌握农业生产的知识技能，并培养其环境保护意识；通过天文地理课程的学习，学生能够深入了解家乡自然环境特征及其利用方法；同时还能掌握家乡自然资源分布及交通运输布局等实用知识；物理学的基本理论和规律是许多重要生产活动的基础支撑，在教学中应着重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教师在组织教学时应当结合具体的实际情境进行引导和训练，在实践中提升学生的综合能力并激发其学习兴趣

6.其他教育活动：

学校将致力于开展生活自理技能比赛与文体娱乐活动相结合的学习实践项目；通过组织趣味篝火晚会与团队挑战赛等活动丰富学生的校园生活；设立由校外专业技术人员担任指导教师的长期实践基地；定期安排专业知识讲座与实地参观训练课程；邀请本地农业技术专家分析产业发展动态并提供技术咨询；同时通过组织学生深入基层企业参观学习的方式拓展视野；培养其运用所学知识解决实际问题的能力。

七、研究措施：

1.进一步解决好认识问题。

应当效仿江泽民总书记的要求, 将综合实践教育视为贯彻教育方针的重要组成部分, 作为坚持社会主义方向的一项基本举措, 对于培养全面发展的人才而言, 则是一个不可或缺的关键路径。

2.进一步完善综合实践教育的基地建设。

我校将以教育现代化建设为契机,进一步加大投入力度,不断提升其在专业教室方面的软硬件配置水平,为其提供了参与各类实践活动的机会与必要的条件。学校应不断提升其在专业教室方面的软硬件配置水平,配备先进水平的教学设施,并结合实际情况,建立学校课堂小基地;进一步完善校外基地建设,为其提供规范、系统的实践活动场所。

3.深化综合实践课教学改革。

教师需着重开展综合实践教学研究工作，并通过现代教育技术探索并总结出一套系统的教学规律。学校应鼓励教师深入研究现有模式，并寻找提升学生整体学习效率的具体路径和有效策略。此外，在日常教育教学中注重对学生现代劳动意识、专业技能和道德品质的培养，并在此基础上实现理论与应用的最佳融合。

4.健全对综合实践教育的督导评估机制。

将综合实践教育作为督导评估的一项重要内容，并制定了相应的指导标准与实施办法，在深入贯彻落实的过程中持续优化这一领域的教学模式与管理机制，在全面提高其科学化与规范化的水平的同时实现了更高的发展效率与实际效果。通过开展督导评估活动对表现优秀的单位和个人给予表彰与奖励机制，在切实纠正当前工作中重視不够的问题的基础上形成了良性的发展循环以推动该领域事业的持续健康发展

八、课题研究的实施步骤

㈠准备阶段：x.1-x.5

研究文献资料，并广泛搜集相关材料。学习国内外先进的综合实践教育理念，并加深对这些理念的理解。认真总结各地的成功经验。

负责组织一批教师深入学习相关理论知识，并确保课题组成员能够合理分配任务、明确职责。

进行调查研究当前小学综合实践教育的发展状况，并深入分析和思考课题实施的可能性；同时制定实施方案，并开展开题论证工作

㈡实施阶段：x.6-x.8

基于现有资源体系进行系统性开发与整合, 逐步构建一套适合的小学综合实践教育评估体系, 完善相关配套制度体系. 同时, 在研究过程中及时提炼经验, 撰写阶段性的总结报告以及相关的研究论文.

㈢总结阶段： x.8-x.10

完成结题报告和相关材料的整理工作，撰写课题成果，请有关专家鉴定。

九、成果的形式

1、阶段性总结、实验报告、调查报告、研究论文；

2、学生综合实践素质提高的各项依据及有关数据；

3、其他有关材料。

十、课题组织结构

课题研究小 组：

组 长：x

成 员： x